本学期开始，我校迎来了新的历史阶段：招生规模扩大、首届本科层次学生入学、首次双校区运行，这使得教学督导的工作面临新的挑战，工作有了新的更高要求。为了在现有条件及教学督导规模下，有效开展好校院两级教学督导联动，做好过程性教学质量监测，持续提升教学质量，我们必须在工作方式上进行新的变革尝试。开学以来的第二周、第三周，校级教学督导在学校教学监测中心开展了第一次集中巡课活动，目的在于找到在新的方式下，督导对课题教学的关注点应该往什么方向和点位转移和调整。

巡课成员通过教学监控中心对博学楼、尚学楼及其他教学监控覆盖的教学区域进行了线上巡查，重点围绕教师到岗情况、学生出勤情况、课堂教学秩序、教师授课方式、课堂互动情况及信息化手段运用进行了观测，随后，根据监测的情况，选择典型课堂近30门进行了线下现场巡视与交流，细致观察教学秩序、师生状态及教学设施运行情况。巡课中发现，大部分课堂井然有序，教师精神饱满、备课充分，学生抬头率较高，但部分课堂存在缺乏有效的教学组织、师生互动较少、学生状态不佳等问题，因为是开学行课的前两周，教材问题比较突出，存在多个班级不到位的情况。

值得一提的是，本次巡课，挖掘出优秀案例一个。供应链管理学院教师王娅，在新学期“沟通与表达”课程的第一次课上，精心进行教学设计，生动践行了“导兴趣、导目标、导要求”的教学要求，让课堂既富巧思、又有方法，更具深度。

本次授课对象为大三会计专业学生。为引导学生思考未来职业方向及对课程的期待，她特别设计了“职业愿景小纸条”（如图1所示），上面清晰列出两个问题：“你的下一站在哪里（职业岗位期待）？”“你希望带上什么行李（对本课程的期待）？”课堂上，她先向学生发放纸条，组织大家认真填写、梳理思路，随后抽选部分学生分享想法，在互动中帮助学生强化职业岗位意识，深入思考本课程学习与专业提升、职业发展之间的关联。

图1 职业愿景小纸条

在课程认知环节，围绕“为什么学”“学什么”“怎么学”的逻辑层层展开。“为什么学”部分，她分享了“财务主管的职责”相关内容，并引入行业知名企业高管在分享会上的观点，引导学生关注职场动态，深刻认识沟通能力的重要性；“学什么”环节，通过组织学生讨论职场成功的核心要素——“态度、知识和技巧”，帮助大家明确课程的学习目标与核心内容；“怎么学”环节，则结合发展心理学的结论，着重强调本课程的学习必须将课堂所学与课后实践紧密结合，做到“学”“习”相融。

此次集中巡课是学校教学质量过程控制及提升行动的新的尝试，通过巡课，全面了解学校教学的基本情况。学校将持续通过巡课、听课等常态化教学监督方式，密切关注教学动态，不断优化教育教学管理，强化过程质量控制，推动学校职业本科教育高质量发展。