基于职业视角的大学生廉洁教育
夏云强
［摘要］大学生廉洁教育就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育，它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育，职业性是它的最显著特性。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。
［关键词］职业视角 大学生 廉洁教育 职业道德
［作者简介］夏云强（1959－），男，湖南攸县人，株洲师范高等专科学校副教授，主要从事高等教育管理研究。（湖南 株洲 412007）
［基金项目］湖南省社科基金项目“地方高校大学生廉洁教育的研究与实践”成果之一，湘哲社领字［2005］8号（05B17）。
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）02-0055-03
中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》明确提出：“教育行政部门，学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”① 这是党中央为把广大青少年学生培养成为反腐倡廉工作的建设性力量，确保党和国家事业后继有人所作出的重大战略性决策。开展大学生廉洁教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新课题新任务。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于我们准确把握大学生廉洁教育的内涵、特点、定位、方法和途径，提高教育的针对性和实效性。
一、职业视角下大学生廉洁教育的定位
职业是人们由于社会分工而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的活动。每一种职业都要形成相应的社会关系和利益关系，为调节这种社会关系和利益关系，职业道德应运而生。职业道德是从事一定职业的人们在其职业活动中必须遵循的道德准则和行为规范的总和。
廉洁，《辞海》解释为清廉、洁白，与“贪污”相对，并引王逸《楚辞·招魂》注：“不受曰廉，不污曰洁，”进一步诠释其涵义。②用通俗的话说，廉洁就是不贪得，不妄取，不接受不应当接受的财物，不受世俗丑行的污染。廉洁是一个人在职业生涯中安身立命的一条道德底线，是职业道德建设的重要内容。一个人无论是为民还是为官，都应当以廉洁立世。
廉洁作为一种道德规范和政治要求，原本主要是对从政者、管理者和各类从业人员提出的戒律和规范，因而在有些人看来，似乎与校园里的大学生并不相干。持这种观点的人缺乏对培养未来“接班人”前瞻性的战略目光。一个人的廉洁素养不是与生俱有的，教育是使人廉洁自律、自觉遵守职业道德规范的重要基础。今天的大学生就是明天党和政府机关、企事业单位及各条战线上的领导者、管理者和主力军，在这人生成长的关键时期，对他们进行廉洁教育，就如同为他们提前接种“防腐疫苗”，使他们具有抵御风险、抵御腐败的免疫力，逐步养成自我调节、自我约束、自警自律的良好品质，为步入社会成为“职业人”后能自觉做到廉洁从业奠定良好的思想道德基础。因此，大学生廉洁教育就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育，它主要侧重于规范学生步入社会后的职业行为，职业性是大学生廉洁教育的最显著特性。基于此，我们可以从以下几个方面对大学生廉洁教育的定位做进一步的阐释。
1.大学生廉洁教育是一种关乎职业价值观的教育。职业价值是一种特殊的价值，是人的职业生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。职业价值观是人们关于职业价值的根本观点，是人生理想在职业问题的反映。在职业生活中，职业价值观是人们正确看待职业身份、地位、待遇，正确处理个人与社会、现实与理想、付出与收获、苦与乐等一系列矛盾的根据。不同的职业价值观所体现的人生境界是不同的，所产生的价值和意义也是不同的。高尚的职业价值观以奉献社会为最高目标，正如马克思所指出的那样：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人……”③ 如果职业价值观扭曲，见利忘义，贪图金钱和地位，绝不可能有清正廉洁的职业行为，必定会陷入腐败的泥坑。
当代大学生成长在改革开放的环境下，他们的价值观呈多元化发展趋势，积极健康向上是主流，但也的确存在消极颓废的成分。对于未来职业来说，他们已经经历过填报志愿、选择专业的过程，有着对未来职业的美好憧憬和初步设计，希望凭借个人努力奋斗向社会证明自我，实现自我价值。但是在这种美好憧憬和愿望的背后，又隐藏着他们对将来所从事职业的一些困惑和迷惘。一部分学生并不真正了解自己在今后职业生活中的地位、权利、义务，并不知道如何正确处理个体与行业、与服务对象、与同行之间利益的关系问题，价值目标存在着个人主义和功利主义倾向。因此，开展大学生廉洁教育，首要的任务是帮助大学生树立正确的职业价值观，形成敬廉崇洁的价值判断，并将敬廉崇洁的价值观内化为人格的修养和自身的素质，从而能正确对待今后职业的地位和待遇、苦和乐、奉献和索取，摆正个人与国家、个人与集体的关系，以奉献社会为最高职业目标。
2.大学生廉洁教育是一种关乎职业诚信素质的教育。诚信就是指诚实无欺、相互信任和信守承诺，讲求信誉。诚实守信不仅是做人的准则，也是从业者步入职业殿堂的“通行证”，体现了从业者的道德操守和人格力量。在职业生活中，缺失了诚信就会失去人们的信任，失去社会的支持，失去成长和发展的机遇。诚信者往往廉洁，不廉洁者必不诚信，廉洁和诚信是相辅相成、有机统一的整体。廉洁教育的深层基础在于诚信，诚信素质的养成又需要清正廉洁的约束和保证。
现在大学生诚信失范现象客观存在，诸如对考试作弊、借贷不还、恶意拖欠学费、毕业推荐弄虚作假、任意变更或撕毁就业协议、欺骗家长和老师等不诚信现象，在一些大学生看来并非耻辱，甚至认为存在就是合理。如果我们对此放任自流，任凭这些思想意识生根发芽，在大学生成长过程中被不断强化，那么，当他们步入社会接触到实实在在的公共权力和利益时，后果将不堪设想。因此，对大学生进行廉洁教育不能孤立进行，搞成“曲高和寡”的一套，而应当立足于诚信教育和诚信教育规律的探寻，着力于学生诚信素质的培养。舍弃了诚信的德性和规范，为人民服务的宗旨、奉献社会的精神将流于形式，集体主义原则的信守就会蜕变为假公济私，公平、公正原则的贯彻也难落到实处，相应地，廉洁教育也将失去诚信根基而显得漂浮不定。
3.大学生廉洁教育是一种关乎职业规则的教育。职业活动是人类社会中最普遍、最基本的活动。职业规则就是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。这里所说的职业规则，既包括职业道德，又包括职业生活中的法律，还包括不同行业和部门为规范从业人员行为而制定的制度或章程。常言道：“没有规矩，不成方圆。”一个社会的正常运转有赖于体系化的规则的存在。一个人职业行为安全、心理安全既有赖于体系化的职业规则的保障，更有赖于自己对职业规则的自觉遵守。掌握职业规则，并自觉遵守职业规则，是一个人职业生命安全的保证。
教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》明确要求：“大学阶段，主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉的自觉性。”④ 固然，教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，首先应当包括引导大学生遵守校纪校规和《大学生日常行为准则》，但大学生廉洁教育的目标要求不能仅仅停留在这一层面，它更侧重于学生步入社会后的职业规则教育。这种职业规则教育的要求主要体现在三个层面：一是使学生掌握现代职业道德和职业生活法律要求的基本内容，掌握我国廉政建设和反腐败方面的政策法规，明确职业生活中的基本规范和目的，明白“先学规矩后学艺”的道理，从而增强职业规则意识，逐步养成按规则办事的行为习惯。二是使学生掌握规则与利益的辩证关系。规则与利益本来就是一对矛盾的统一体。制定规则既是为了制约因利益最大化而产生的不法、不道德行为，又是对个人合法利益的保护。任何打破规则的约束，放纵个人私欲的行为都是危险的，超过规则的限度谋取个人利益，则要受到极为严厉的制裁。三是提高学生履行职业规则的能力。要让大学生掌握遵循道德和法律规范来处事待人的原则和方法，无论对人对己都要坚持实事求是，公平公正，办事公道，不挟私欲，做到规则于心，规矩于行。
二、职业视角下大学生廉洁教育的主要途径
开展大学生廉洁教育是一项具有前瞻性的从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程，它涉及学校教育教学的方方面面，需要整合各方面的力量共同承担起教育职责。但通过上述关于大学生廉洁教育特点、定位的分析，我们认为开展大学生廉洁教育，要紧扣其职业性特征，善于把握廉洁教育的结合点和切入点。
1.将廉洁教育融入大学生职业道德教育之中。高校要依据党中央面向青少年开展廉洁教育的总体部署，将廉洁教育纳入加强和改进大学生思想政治教育的整体规划，具体融入大学生职业道德教育体系建设之中，以便为廉洁教育的有效进行提供丰富的思想理论支撑和广阔的实践场景。高校党团组织、学生会组织、学生社团组织，每学期或学年都要有开展大学生廉洁教育的具体实施方案，围绕“廉洁从业”主题广泛开展一系列教育活动，要将廉洁教育与职业道德规范教育、职业生活中的法律法规教育、择业和创业教育紧密结合起来，形成廉洁教育的整体效应。要善于抓住学生入学、毕业、择业、就业等关键时机，形成廉洁教育的浩大声势。北京大学2006届全体毕业生向全国大学毕业生发出了《廉洁自律、爱岗敬业》的倡议后，该校又组织毕业生签订《廉洁自律承诺书》，全体毕业生满怀“廉洁自律我承诺，爱岗敬业我践行”的豪情，踏上来人生新的征程。⑤ 这不失为抓住时机对大学生进行廉洁教育的范例。
2.将廉洁教育渗透于职业知识、职业技能教育之中。课堂教学是培养学生德智体美全面发展的主阵地，要充分发挥课堂教学在廉洁教育中的主渠道作用。首先，高校思想政治理论课要积极承担起系统地对大学生进行廉洁教育的职责。教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中明确提出：“大学阶段，主要安排学生学习我们党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明建设理论、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等。”⑥ 要将以上内容渗透到《马克思主义基本原理》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课的教学中，增强廉洁教育的系统性。其次，高校文化课、专业课教师在教学工作中，要充分挖掘不同学科所蕴涵的丰富的廉政资源、道德资源，将显性课程的知识传授和能力培养与隐性的道德教育、廉洁教育结合起来，将深刻的廉洁教育内涵贯穿于科学文化知识教育之中，使廉洁教育犹如涓涓细流，徐徐浸润，渗透到学生头脑中。尤其是专业课教师要结合专业课的特点，有针对性地对学生进行本专业的职业理想、职业道德、职业纪律教育，使学生自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值，深感自己肩负的社会责任和使命。要根据不同专业，分别提出具体目标和要求，如教育会计专业的学生“不做假账”、医务专业的学生“不收红包”等，使廉洁教育更具针对性。
3.将廉洁教育渗透到大学生职业实践活动之中。在大学学习虽然不是一种职业，但是也有许多做“职业人”的机会。开展大学生廉洁教育，必须与学生职业实践紧密结合起来，使廉洁教育贴近学生、贴近实际、贴近生活。一是要抓住大学生职业见习和实习环节，有针对性地进行廉洁教育。高校的教育见习和实习是学生职前的实践准备。在这期间联系大学生未来的职业走向进行廉洁教育，将会使廉洁教育的要求更具体、更生动形象。二是组织开展大学生廉洁教育的社会实践活动。如组织大学生参观工厂、农村，参观革命纪念地和警示教育基地，参加社会服务、志愿服务、生产劳动、勤工俭学等公益活动，使大学生深入社会、了解社会、服务社会，增强社会责任感；组织大学生走访勤政廉政的模范人物、优秀企业家、优秀领导干部，用他们爱岗敬业、清正廉洁、奉献社会的先进事迹感染学生，增强廉洁教育的实效性。三是组织大学生对毕业生步入社会后的职业行为表现进行跟踪调查，得到大量的毕业离校学生“廉洁从业”正反两方面情况的信息反馈后，引导学生分析廉洁与事业成功和失败的关系，同时也帮助学校总结廉洁教育的经验教训，不断改进学校廉洁教育的方式方法，提高廉洁教育的长效性。
4.将开展大学生廉洁教育与加强教育者的职业道德建设结合起来。首先，要充分发挥教育者职业人格的示范作用。要全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，加强对教职工的反腐倡廉教育和职业道德教育，把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节，规范教职工廉洁从业行为。不论是党员领导干部和掌握不同政治资源、行政资源、学术资源以及其他资源的教职工，还是身处一线的教师及服务人员，无一例外，都要弘扬“学为人师，行为世范”的职业道德，牢固树立廉洁奉公、岗位育人、教书育人、服务育人的思想，以廉洁从政、廉洁从教、廉洁自律的行为方式，影响广大青年学生，增强廉洁教育的感染力。其二，要致力于净化高校的教育环境和职业环境。高等学校要按照中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》的总体部署，加大校园惩治和预防腐败的力度，建设清正廉洁、公平公正、和谐有序的育人环境，增强大学生对廉洁教育的可信性。要将大学生廉洁教育融入高校廉政文化建设之中，在高校校园内形成以廉为荣、以贪为耻的文化氛围，用健康向上、清正廉明的文化充实师生员工的精神世界，提升廉洁教育的文化品位。
［注释］
①实施纲要起草组.建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要辅导读本［M］.北京：中国方正出版社，2005：10.
②夏征农主编.辞海［M］.上海：上海辞书出版社，2002：1020.
③马克思恩格斯全集第40卷［M］.北京：人民出版社，1982：7.
④⑥教育部办公厅.关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见［Z］.教社政厅［2005］3号文件.
⑤北京大学应届毕业生倡议廉洁从业［N］.中国监察报，2006-07-29.
